導讀：很多高校畢業(yè)大學生都需要寫論文，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個不錯的選題方向，今天我就為大家精選出10篇關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)論文范文2000字-3000字左右的范文供大學生參考，每篇都有參考文獻與題目。
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第1篇
題目：“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺發(fā)展紅色旅游，促進高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
摘要：“互聯(lián)網(wǎng)”的快速發(fā)展幫助高校藝術(shù)專業(yè)學生提高專業(yè)能力，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對學生的要求，然而互聯(lián)網(wǎng)信息瞬息萬變，對學生檢索信息，抓住主流文化等方面有著重重考驗，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺發(fā)展紅色旅游推廣，利用高校藝術(shù)學生的強實踐力探究“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合的新形式。本文“以‘互聯(lián)網(wǎng)+’為平臺，發(fā)展‘省內(nèi)+紅色+旅游’三合一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新方”為主題，積極響應國家高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方針，針對河北省內(nèi)紅色旅游進行規(guī)劃和評價。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;紅色旅游;“互聯(lián)網(wǎng)+”
一、廣播電視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐優(yōu)勢
(一)符合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展總方針
隨著科技信息技術(shù)高速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學生發(fā)展的重要趨勢。《第52次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況》表示，在數(shù)字化浪潮突飛猛進的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，成為搭建我們信息技術(shù)創(chuàng)新生活的的平臺。
“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單地說就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平添，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢特點，創(chuàng)造新的發(fā)展機會。“互聯(lián)網(wǎng)+”通過其自身的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)行業(yè)進行優(yōu)化升級轉(zhuǎn)型，使得傳統(tǒng)行業(yè)避開缺點與不足，放大優(yōu)點適應當下時代的發(fā)展，從而最終推進社會的不斷進步和發(fā)展。
(二)專業(yè)優(yōu)勢的充分利用
廣播電視編導專業(yè)注重對學生實踐能力、團隊配合能力、審美意識的培養(yǎng)，其專業(yè)課程設(shè)置符合“互聯(lián)網(wǎng)+”對動手能力、思辨能力和創(chuàng)作能力的要求。如
廣播電視編導專業(yè)學生，在高校專業(yè)課的學習中，學生會學習廣播電視的基本原理，文案策劃等方面知識，并通過實踐課程進行實習操作和實習實訓，可以更加便捷的把握傳媒方針的施行，更加勝任各種制作工作。
同時廣播電視編導專業(yè)與時尚前沿相掛鉤，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在專業(yè)學習中，學生能夠掌握最新的專業(yè)制作技術(shù)和表現(xiàn)形式，便于提供更具有吸引力和創(chuàng)新性的策劃方案，更能滿足當下人民群眾的心理和生活需求。
二、探究“互聯(lián)網(wǎng)+”與紅色旅游相結(jié)合在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢與要求
在當今社會的飛速發(fā)展下，民眾的生活方式開始向互聯(lián)網(wǎng)逐漸偏移，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)串聯(lián)起了生活的各個方面。傳統(tǒng)旅游很大程度上已經(jīng)跟不上現(xiàn)代化的發(fā)展，如紅色旅游的推廣依賴政府宣傳和歷史課堂的科普，形式單一，因此發(fā)展智慧旅游是大多數(shù)景點必須選擇的方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為發(fā)展智慧旅游提供良好的發(fā)展平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障。
提高高校學生紅色認知，以旅游觀光河北省內(nèi)紅色系列基地的方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上，主要側(cè)重于紅色旅游路線的推廣，科普宣傳河北的紅色革命遺址，傳承紅色革命血脈。
(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺智慧旅游優(yōu)點
使用景區(qū)公眾號平臺進行票務(wù)服務(wù)，可以一站式解決門票預約以及如西柏坡等景區(qū)地處山區(qū)等酒店住宿，餐飲服務(wù)等功能，同時可進行景區(qū)周邊查詢、找?guī)抨犎藬?shù)以及停車場預約等服務(wù)功能。互聯(lián)網(wǎng)平臺上“紅色+省內(nèi)+旅游”的主要經(jīng)營模式，拓寬了景區(qū)的宣傳渠道，方面游客更加直觀且全面的了解紅色文化。
我國地大物博，涵蓋了34個省級行政區(qū)，領(lǐng)土南北緯跨度50多度，東西跨越60多度，邊境省份城市受距離和金錢的影響，難以深入進行紅色旅游。將“紅色+省內(nèi)+旅游”與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行聯(lián)合，極大的推動了紅色精神的傳播和紅色旅游的發(fā)展，為民眾提供了旅游新體驗。
互聯(lián)網(wǎng)有著極大的準確性，通過對景區(qū)的精準營銷，可以實現(xiàn)客流量大增多以及網(wǎng)絡(luò)認識的提高。景區(qū)不僅要靠優(yōu)惠的門票留住游客，更要提升旅游價值的信念感。現(xiàn)代旅游中，游客越來越重視旅游的體驗感。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺智慧旅游中，游客在進行紅色景區(qū)參觀游覽之前，可以通過公眾號進行景區(qū)的了解對景區(qū)布局進行分析，選出適合自己的旅行參考線路。以西柏坡紅色根據(jù)地景區(qū)為例，西柏坡近點分散，有中共中央舊址、西柏坡陳列館、西柏坡青年文明園等景點分布園區(qū)，景區(qū)占地39萬平方米，景觀宏大。游客在進行游覽之前，可根據(jù)公眾號發(fā)布的實時信息進行游覽線路等制定，和館內(nèi)門票實名預約，可極大減少時間成本，增加旅游的游覽時間。
隨著2023年高校的逐步開放，大量高校學生逐步走進社會。高校學生群體占有較大的生活比重，由于身份的特殊性，大學生有著較高的流動性和一定的文化水平，對于紅色文化的傳承有著獨特意義。
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色旅游對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求
“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展變化極為迅速，高校生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推廣過程中，要善于利用流行元素，結(jié)合大眾的喜歡產(chǎn)出內(nèi)容。以哈爾濱“731部隊罪證遺址”的互聯(lián)網(wǎng)推廣為例，哈爾濱緊抓熱詞“南方小土豆”迅速進行對標，打造哈爾冰冰城神話，利用熱詞和當下的旅游熱度，打造出哈爾濱所代表的冰城符號。哈爾濱抓住南方人對冰雪的向往，但有不僅僅以物質(zhì)表象為宣傳核心，而是加入文化內(nèi)核，帶領(lǐng)十萬人參觀“731遺址”，在冰雪中見證歷史。此過程采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型形式，讓傳統(tǒng)旅游行業(yè)，在疫情之后的信息時代重新火起來。探究其內(nèi)核，是文化做支撐。因此高校生在“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色旅游的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究過程中，要具備互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，精通紅色歷史文化背景。在通過互聯(lián)網(wǎng)推廣紅色旅游景點時，要善于開發(fā)資源。
高校生做新青年一代，對文化歷史和民族發(fā)展有著新的目標與追求，但不可越來越多的人注重文化傳承和底蘊。紅色旅游發(fā)展要擺脫冷門，需要形式上的豐富。因此大學生在做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐時，應堅持文化底核，創(chuàng)新推廣形式，包括不限于平臺創(chuàng)新、包裝創(chuàng)新、文案內(nèi)容創(chuàng)新。創(chuàng)新難度的上升，高校生則需要歷練和指導。主要體現(xiàn)在，學生要參與到項目中，獨立自主的完成，要有試錯，再試錯，不斷跌倒重來的精神。在此過程中老師的指導尤為重要，幫助學生快速的熟悉市場，抓住文化發(fā)展的核心，建立信息敏感度，學會利用熱點進行推廣，才能有機會獲得成功。失敗是常態(tài)，而在參與項目的過程中，專業(yè)能力的培養(yǎng)，認知水平的提高才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目最終的目標。
三、結(jié)語
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為人民大眾生活的一部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路下，高校學生積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺帶來的優(yōu)勢，符合當下時代發(fā)展規(guī)律，積極應用自身專業(yè)能力，勇于面對時代浪濤的機遇和挑戰(zhàn)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，積極順應世界和國家的號召，一步一步走好高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第2篇
題目：關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育的探討
【摘要】大學生是我們國家的寶貴人力資源，是促進“每個企業(yè)家精神”的新生力量，是我國推動戰(zhàn)略定位的支柱。塑造高素質(zhì)的人才對提高我國的??綜合競爭力，促進社會認知的發(fā)展趨勢，減輕大學生的就業(yè)壓力具有特別重要的作用。在現(xiàn)階段，我國的高等學校在創(chuàng)業(yè)教育中遇到許多困難。例如，學生及其父母受到傳統(tǒng)意識形態(tài)的嚴重影響，高等學校對創(chuàng)業(yè)教育的理解不足，缺乏專業(yè)的教師團隊，有針對性的教材以及文化和教育內(nèi)容存在滯后效應等問題。因此，從制定培訓計劃，完善教學體系，完善師資基礎(chǔ)建設(shè)，合理整合教學資源的角度出發(fā)，明確提出了逐步完善學生創(chuàng)業(yè)教育體系基礎(chǔ)建設(shè)的解決方案。
【關(guān)鍵詞】大學生;創(chuàng)業(yè)教育;探討
0引言
大學生是我國各個領(lǐng)域和行業(yè)未來發(fā)展的支柱。大學生能否合理地塑造和提高自己的獨立創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)系到我國和中華民族的未來和期望。在新的科學研究時代實施培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)文化教育的措施具有重要的現(xiàn)實意義。
1.大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1.1促進人的全面發(fā)展
促進人的全面發(fā)展是馬克思列寧主義的實質(zhì)性規(guī)定。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展基礎(chǔ)理論對于高校開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要的基礎(chǔ)理論指導作用。實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑是文化教育與生產(chǎn)勞動的緊密結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育理論研究的緊密結(jié)合，學習與應用的緊密結(jié)合，以及從人的角度考慮，將大學生視為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中的一個更為關(guān)鍵的因素，保持并促進每個學生的創(chuàng)業(yè)觀念的覺醒，塑造學生的基本邏輯思維，增強學生的創(chuàng)新精神，探索信念，并應對未知的熱情對事物的期待。開展創(chuàng)業(yè)教育，搭建實踐活動服務(wù)平臺，為學生拓展?jié)撃埽宫F(xiàn)自我完善的良好氛圍。在參與實踐活動的全過程中，鍛煉并改善他們的整體發(fā)展，創(chuàng)造和建立學生的工作質(zhì)量和職業(yè)素質(zhì)，最終完成人的整體發(fā)展。
1.2有利于提升競爭力和緩解就業(yè)壓力
2020年，大學畢業(yè)生人數(shù)達到874萬，創(chuàng)造了新的歷史記錄。公開職位的總數(shù)和大學畢業(yè)生的相差總數(shù)越來越大，學生的就業(yè)前景也越來越不樂觀。增強學生的創(chuàng)業(yè)能力是促進畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑之一。提高學生的工作能力，不僅可以改善基于創(chuàng)業(yè)的學生就業(yè)狀況，而且可以促進其他學生的就業(yè)或失業(yè)工人的社會發(fā)展。
2.大學生創(chuàng)業(yè)教育實施路徑
2.1樹立全員參與的創(chuàng)業(yè)教育理念
創(chuàng)業(yè)教育是整合戰(zhàn)略所必需的。明確提出要促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，并具有重要的戰(zhàn)略地位。推動高校綜合文化教育改革，塑造許多優(yōu)秀的個體經(jīng)營人才，首先在于創(chuàng)業(yè)的教學理念和實施方案。實施意見應針對所有師生，并納入人才培養(yǎng)的全過程。必須有一個專業(yè)的組織來對教師的學習和培訓進行具體指導，創(chuàng)建一個教育系統(tǒng)，所有員工和老師參與其中，并滲透到每個課程中。高等學校應將學生的創(chuàng)業(yè)文化教育納入學校的主要審議議程，正確認識其必要性，明確領(lǐng)導干部和管理模式，將第一課堂和第二課堂有機融合，并形成順序和講課工作。建立更緊密地多方協(xié)調(diào)機制。
2.2搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺
要積極建設(shè)企業(yè)服務(wù)室，獨立的企業(yè)家科學技術(shù)園區(qū)，技術(shù)人員的創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)實驗室等，充分向?qū)W生展示大量的創(chuàng)業(yè)教育實踐土壤;開展關(guān)鍵的獨立企業(yè)家課程競賽，獨立企業(yè)家研討會等實踐活動的課堂教學激發(fā)了學生對獨立企業(yè)家的熱情，從而合理地提高了學生的企業(yè)素養(yǎng)和工作能力。此外，還可以指導學生報名參加各種創(chuàng)業(yè)競賽，特別是指導學生申報專利，并在整個過程中提供持續(xù)支持，特定指導以及為自己的企業(yè)家提供一站式服務(wù)。有必要為學生的創(chuàng)業(yè)工作能力水平建立測試平臺，為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供證據(jù)和調(diào)整方向，并建立學生創(chuàng)業(yè)健康教育服務(wù)平臺，以促進特定指導者與企業(yè)家之間的深入交流，并在校內(nèi)外創(chuàng)建實踐活動。通過多種方式激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，不斷提高學生的企業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
2.3加強創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，增強創(chuàng)業(yè)氛圍
鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，不僅要給他們基礎(chǔ)知識和豐富的社會經(jīng)驗，而且還要努力建立寬容的創(chuàng)業(yè)學習氛圍，使很多人敢于嘗試和挑戰(zhàn)。首先，必須改善媒體的基礎(chǔ)建設(shè)，利用學校的官方網(wǎng)站，微信平臺，校園廣播等媒體宣傳創(chuàng)業(yè)新聞報道，如創(chuàng)業(yè)競賽公告，創(chuàng)業(yè)競賽獎勵，自主創(chuàng)業(yè)等個人事跡。二要完善創(chuàng)業(yè)業(yè)俱樂部活動的基礎(chǔ)建設(shè)。學校俱樂部是學校文化的重要組成部分。承擔了基本的學校文化日常任務(wù)。建議鼓勵具有創(chuàng)業(yè)愛好和偏好的學生在大學中建立。學生協(xié)會不僅可以擺脫技術(shù)和專業(yè)的弊壘，而且還可以使少數(shù)人創(chuàng)辦自己的企業(yè)并吸引大量人才。第三，要豐富校園標志。例如，標定校園中的一條道路是一條獨立的創(chuàng)業(yè)商業(yè)街，標牌上的設(shè)計對獨立創(chuàng)業(yè)具有實際意義。也可以在路上放置一個宣傳板，其中包含學校的歷史記錄。學生的創(chuàng)業(yè)歷史等，允許學生可以獨立運作，以充分營造獨立的創(chuàng)業(yè)氛圍。
3.結(jié)語
一般而言，創(chuàng)業(yè)教育對于我們國家，中華民族和自己是否能夠蓬勃發(fā)展并在未來的市場競爭中取得成功至關(guān)重要。高度重視創(chuàng)業(yè)精神教育，意味著高度重視現(xiàn)在和未來。培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵在于文化教育，而重點是高等職業(yè)教育。高等學校是培養(yǎng)人才的搖籃，創(chuàng)業(yè)教育應納入機構(gòu)的主要審查議程。塑造以人為本的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，塑造以自身發(fā)展的高校人才。
【參考文獻】
[1]楊紅梅.近年國內(nèi)創(chuàng)客視閾下大學生創(chuàng)業(yè)教育研究綜述[J].未來與發(fā)展,2020,44(10):15-18.
[2]姜璐.關(guān)于高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐探討[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望,2020(10):121-122.
[3]康靜.基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生創(chuàng)業(yè)教育[J].湖北開放職業(yè)學院學報,2020,33(18):1-2.
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第3篇
題目：創(chuàng)業(yè)意愿視閾下影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素研究
摘要：近年來，自主創(chuàng)業(yè)成為有效打破大學生就業(yè)難局面的途徑，大學生的個人創(chuàng)業(yè)意愿作為自主創(chuàng)業(yè)的首要條件，受到很多因素影響，如自身專業(yè)知識儲備、創(chuàng)業(yè)激勵環(huán)境以及相關(guān)資金的支持等，對此大學生不僅需要提高個人綜合能力，同時學校應承擔主要角色，加強創(chuàng)業(yè)教育，政府和社會引導學生正確創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)意愿;影響因素
前言：大學生創(chuàng)業(yè)意愿決定其創(chuàng)業(yè)行為，每個人的創(chuàng)業(yè)意愿受自身條件與不同環(huán)境影響有所差異，創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的特殊形式，對解決大學生就業(yè)難問題具有重要作用。個體創(chuàng)業(yè)意愿是影響其行為開展的重要因素，創(chuàng)業(yè)意愿指個體有意識的規(guī)劃未來的創(chuàng)新企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者只有具備創(chuàng)業(yè)意愿才能順利開展創(chuàng)業(yè)活動。對缺乏社會經(jīng)驗的大學生而言，其創(chuàng)業(yè)意愿受多方面因素的影響，探究大學生創(chuàng)業(yè)影響因素，是大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究的熱點。
1大學生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀
1.1在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿水平不高
近年來，大學生畢業(yè)數(shù)在逐年增加，同時就業(yè)需求不斷增加，如何解決大學生就業(yè)大軍成為當前亟待解決的問題，大學生創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的主要途徑之一。但是目前，大學生相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐較少，導致其創(chuàng)業(yè)意愿十分低下，同時存在大學生創(chuàng)業(yè)能力不達標以及家庭環(huán)境的影響，大學生創(chuàng)業(yè)意愿呈現(xiàn)出消極狀態(tài)，若不采取積極有效的措施激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，將不利于發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，打擊大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。
1.2創(chuàng)業(yè)政策的影響較小
盡管地方政府、學校積極響應國家教育部以及人力資源保障部的相關(guān)意見，陸續(xù)出臺了多項鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是由于存在政府政策扶持力度不夠，同時在金融、財政等領(lǐng)域的政策存在一定制約，使得政策與收益人之間未建立直接聯(lián)系，大學生對于相關(guān)政策的內(nèi)容了解甚少，影響相關(guān)政策落實進度，使得部分優(yōu)惠政策失去了對大學生的吸引力。
1.3家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響較大
目前在校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿偏向于傳統(tǒng)領(lǐng)域，在科技創(chuàng)新方面以及科技成果轉(zhuǎn)化方面創(chuàng)業(yè)較少。由于創(chuàng)業(yè)的大部分支持賴于家庭支持，大部分傳統(tǒng)家庭對大學生創(chuàng)業(yè)持高風險態(tài)度，因此在家庭支持上，大學生創(chuàng)業(yè)意愿比較消極。同時當前大學生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要集中在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，對于相關(guān)專業(yè)知識技能的要求較低，決定了大學生的創(chuàng)業(yè)層次在傳統(tǒng)領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才減少影響科技發(fā)展的進步。
2大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析
2.1大學生自身影響因素
首先，高校學生創(chuàng)業(yè)是一種基于社會實踐的行為和活動，需要創(chuàng)業(yè)人員具有相當豐富的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，其中包括基礎(chǔ)通用理論知識以及具體創(chuàng)業(yè)方向?qū)Ｓ弥R。基礎(chǔ)理論知識中包含商業(yè)行情分析能力、法律法規(guī)認知度等，同時，專用知識是指針對某一特定創(chuàng)業(yè)項目所需具備的技術(shù)層面技能、技術(shù)等，其主要集中在管理學、營銷學、商品經(jīng)濟學等方面。其次，無論是社會人員還是大學生，其自主創(chuàng)業(yè)活動的前提是創(chuàng)業(yè)主體具備良好的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識。簡單地說，就是創(chuàng)業(yè)人員對特定項目的創(chuàng)業(yè)動機、渴求度等。再次，創(chuàng)業(yè)能力是保障創(chuàng)業(yè)項目有效開展的基礎(chǔ)，要求創(chuàng)業(yè)人員具備良好的核心領(lǐng)導能力、人際交往溝通能力、創(chuàng)新意識、學習認 知能力以及果斷的事件決策能力。最后，創(chuàng)業(yè)思維是影響大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,包含大學生系統(tǒng)性思維、進取思維、創(chuàng)新思維以及發(fā)散性思維等，在同行業(yè)企業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境下，大學生必須具備科學合理的創(chuàng)業(yè)思維，才可以使所開發(fā)、創(chuàng)辦的產(chǎn)品、服務(wù)以及公司、企業(yè)得以長期發(fā)展，并獲取相應商業(yè)利益和社會收益，良好的體現(xiàn)出自身的創(chuàng)業(yè)價值。
2.2環(huán)境因素是制約大學生創(chuàng)業(yè)意愿的客觀因素
政府創(chuàng)業(yè)激勵政策營造的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響，如創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策等極大地影響大學生創(chuàng)業(yè)積極性。地方政府對新成立公司政策制定更加寬松，中央政府對初始創(chuàng)辦企業(yè)稅務(wù)給予負擔較低。地方政府具有優(yōu)先扶持新成立企業(yè)的優(yōu)勢，但也存在明顯的劣勢。創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)各方面資源較其他企業(yè)均值低，可能為企業(yè)長遠發(fā)展帶來依賴性。國家政策中很多資金申請不夠公開透明，大學生創(chuàng)業(yè)實際操作中對政府資金申請難以實現(xiàn)。以新興產(chǎn)業(yè)為主的企業(yè)價值難以評估，評審不準確情況下難以落實扶持政策。政策環(huán)境的不利影響會削弱大學生創(chuàng)業(yè)的意愿。
2.3缺乏啟動資金
眾所周知，大學生在大學求學的過程中很少是通過自己工作來承擔其花銷，大學階段的經(jīng)濟來源普遍是靠家長供給，所以大學生的經(jīng)濟來源比較單一，渠道較少。當下正處于一個信用危機的時代，大學生對于大額貸款的運用更是少之又少，大學生的經(jīng)濟情況普遍比較拮據(jù)。許多學生的家庭情況比較普通，其父母并沒有能力提供大量資金，大學生創(chuàng)業(yè)面臨資金問題。由于大學生的償還能力有限，銀行也不愿過多地放貸給大學生，啟動資金問題扼殺了一大部分大學生的創(chuàng)業(yè)想法。
3基于創(chuàng)業(yè)意愿的對策與建議
為充分改善大學生創(chuàng)業(yè)認知，調(diào)動其創(chuàng)業(yè)積極性，本文根據(jù)以上實證研究得出幾點建議。
第一，學生對創(chuàng)業(yè)行為的認知方面要培養(yǎng)大學生自我認知能力和創(chuàng)業(yè)意向。提升大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意向。大學生要重視知識的學習，鍛煉學習知識的能力，重點學習創(chuàng)業(yè)方面的知識，提升品質(zhì)和綜合素質(zhì)，加強創(chuàng)新思維的訓練，提高抗壓能力，面對困難不屈不撓。在校學習期間，應努力提升和豐富學識，制定每個階段的發(fā)展目標，才能循著目標一步一步實現(xiàn)。大學生的創(chuàng)業(yè)意向的培養(yǎng)需要大學生不斷的完善自身，從自身出發(fā)進行職業(yè)生涯規(guī)劃，要對市場有所了解，同時還要基于自身創(chuàng)業(yè)的條件，全面綜合的考慮各方面的因素，更好的提高創(chuàng)業(yè)能力。
第二，家庭方面需要家長摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀，支持孩子自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，實施開放和科學的教育模式，培養(yǎng)孩子的興趣，尊重孩子的選擇，培養(yǎng)子女樹立正確的就業(yè)觀，為子女的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
第三，學校方面，要開展創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導教育，加強師資隊伍力量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力。在課程的設(shè)置上遵循理論聯(lián)系實際的方法，提升學生理論知識的同時強化動手能力，為學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心以及創(chuàng)業(yè)基地，為大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展提供施展的空間。此外，學校要開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的競賽活動，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，讓學生在競賽的過程中了解創(chuàng)業(yè)知識，在娛樂的同時獲得創(chuàng)業(yè)的知識，激發(fā)學生學習創(chuàng)業(yè)知識的興趣。
第四，社會方面，宏觀上來說，國家要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各項優(yōu)惠政策，各個部門要實施監(jiān)督，推進優(yōu)惠政策的落實，保障這些優(yōu)惠政策為大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利，增強其創(chuàng)業(yè)的信心。
參考文獻：
王紫紅,劉藝雅,吳玲霞.“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素分析[J].江蘇商論,2020(03):101-105.
[2]唐錦玥,李琬,孫斌棟.大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素研究——基于上海市13所高校的調(diào)研數(shù)據(jù)[J].現(xiàn)代商業(yè),2020(06):148-151.
[3]滑涵睿,李可欣,張楠,劉子賢,王帥,宋曉慧.京津冀高校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響效果研究[J].合作經(jīng)濟與科技,2020(01):164-165.
[4]黃聲巍,黎紅艷.家庭支持對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學院學報,2019,32(04):21-23+26.
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第4篇
題目：高職院校當前 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析
摘要：近年來，隨著大學不斷擴招，大學生群體數(shù)量的不斷增大，就業(yè)環(huán)境日趨嚴峻,大學生自主創(chuàng)業(yè)無疑是一條可以緩解大學生就業(yè)問題的可行之路。但想要在激烈的市場經(jīng)濟競爭下存活，對于創(chuàng)業(yè)者來說并非易事。本文針對職院校創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了闡述，簡要剖析其在創(chuàng)業(yè)中所面臨的問題，并提出一些建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞：高職院校大學生;自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育
近些年，高校擴招不斷擴招，高職院校的數(shù)量及學生數(shù)量都在不斷增加并且已遠遠超過本科院校，這給高職院校學生的就業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)和壓力，大多數(shù)大學生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的情況。但世界經(jīng)濟發(fā)展的新走向同時也為大學生創(chuàng)業(yè)帶來了特殊的機遇。因此，高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)無疑是解決自己就業(yè)困難的重要通道。
1 高職院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目前狀況
1.1 政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)的力度不斷加大
近年來，中央及地方各級政府的高度重視大學生創(chuàng)業(yè)工作。從中央到地方政府也相應出臺了一系列幫扶政策。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》提出，要“強化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導、跟蹤輔導的‘一條龍’服務(wù)”。一方面大學生的自主創(chuàng)業(yè)政府給予了很大的關(guān)注度，出臺了各種的配套的扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策。為大學生提供創(chuàng)業(yè)貸款，解決創(chuàng)業(yè)大學生的部分資金困難。另一方面，政府還積極組織創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團組織等，讓學生在校時便能得到創(chuàng)業(yè)的能力訓練，為走出校門做積極準備。
1.2 高校幫扶大學生的創(chuàng)業(yè)教育不斷提升
目前許多高校為全校學生開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。此外還經(jīng)常請企業(yè)的成功人士或?qū)＜遗e辦創(chuàng)業(yè)方面的專題講座，以期幫助學生系統(tǒng)的學習創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識。并且高校和企業(yè)進行校企合作，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師，讓學生近距離地接觸到創(chuàng)業(yè)。并鼓勵大學生參加各種類型的創(chuàng)業(yè)比賽，
讓學生在比賽中能夠鍛煉創(chuàng)業(yè)的能力。
1.3 高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識不斷增強
在目前社會大形勢下，大學生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并非一件簡單的事。即使就業(yè)，大學生或是不滿意公司的薪資待遇，或是無法認同且服從公司的某些制度，面對這樣的就業(yè)現(xiàn)實，一些自我意識較強的大學生便選擇自己去創(chuàng)業(yè)。
2 .高職院校大學生創(chuàng)業(yè)存在的制約因素
首先，高職院校大學生有創(chuàng)業(yè)意愿者多，但勇于實踐者少。國家政府單位、企事業(yè)單位依然是畢業(yè)生們解決自身就業(yè)的首選目標，而敢于嘗試去創(chuàng)業(yè)的大學生人數(shù)占比還不足1%。可以說我國大學生創(chuàng)業(yè)目前還處于嬰兒期，想要達到理想的狀態(tài)還需要很長的一段時間。
其次，高職院校大學生大多來自普通家庭，資金匱乏。盡管國家提供了許多途徑的創(chuàng)業(yè)資金貸款，但想要申請到這筆錢卻不簡單。審批程序繁瑣，要求多，還會面臨隨時撤回的風險，這些都會增加大學生創(chuàng)業(yè)的困難。
再次高職院校大學生的創(chuàng)新能力不強。他們創(chuàng)業(yè)選擇的項目往往是收入相對穩(wěn)定而技術(shù)要求又低的傳統(tǒng)行業(yè)。這些項目大多缺乏新意、缺乏理念、沒有核心競爭力，大多以失敗告終。
3 .高職院校創(chuàng)業(yè)教育有待加強
目前，雖然各類創(chuàng)業(yè)比賽進行得如火如荼，許多同學對于創(chuàng)業(yè)只有模糊的概念，并無創(chuàng)業(yè)想法。此外，雖然高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也加緊了步伐，但由于時間短、基礎(chǔ)弱，很多高職院校從事創(chuàng)業(yè)教育的老師大多是輔導員、就業(yè)指導老師等兼職在做，這樣的創(chuàng)業(yè)師資團隊明顯缺乏專業(yè)素養(yǎng)。另外，大部分高職院校的側(cè)重點仍然是專業(yè)技能的培養(yǎng)。而一些院校盡管有創(chuàng)業(yè)教育，但是教授的內(nèi)容偏重理論知識，創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽雖然開展得轟轟烈烈，但項目能夠落實到創(chuàng)業(yè)少之又少，再加上創(chuàng)業(yè)教育與學生們的專業(yè)聯(lián)系不緊密，課程設(shè)置不夠科學等問題的存在，對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)收效甚微，往往是老師這頭熱熱鬧鬧，學生那頭迷迷糊糊。
4.促進高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策
4.1創(chuàng)業(yè)學生要加強各種學習，提高個人綜合能力
高職院校的大學生在學校學習時除了加強本專業(yè)的學習，同時還要注重其他相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論知識的學習，如管理學知識、顧客心理學知識、企業(yè)法律知識以及營銷知識等。積極參加政府、學校組織的各級各類的創(chuàng)業(yè)比賽，通過比賽直觀感受創(chuàng)業(yè)過程，通過自我實踐提高創(chuàng)業(yè)能力。并能夠利用業(yè)余時間參加各類實踐活動。
4.2 高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面的思考
首先要建立強化一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師團隊。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育者本身缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，幾乎都是從書本到書本、從理論到理論的教學方式，這對創(chuàng)業(yè)學生能力的培養(yǎng)并不能起作用。此外，還可以加強校地建設(shè)、校企合作，通過借用政府力量、企業(yè)成功人士及創(chuàng)業(yè)成功校友來為學生開設(shè)講座，建設(shè)一支不同專業(yè)背景出身，理論知識與實踐經(jīng)驗兼具的創(chuàng)業(yè)教育教師團隊。并著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。建設(shè)好校園文化，營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，潛移默化中激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。并通過多種途徑開展創(chuàng)業(yè)教育。如加強校企合作，通過頂崗實習、企業(yè)講師培訓等方式提高學生綜合能力、組織學生參加政府、學校組織的各級各類的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學生通過比賽體驗創(chuàng)業(yè)過程，從而激發(fā)自身潛能，使得團隊合作能力、人際交往能力等。
4.3 對政策扶持方面的思考
政府、媒體、高校等多種渠道，要營造出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的社會創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵大學生敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。不僅能夠為大學生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺，還可以向大學生項目提供資金、技術(shù)、人員等支持，并聯(lián)合企業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學生結(jié)對幫扶，為缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學生提供建議和意見，也為大學生提供多元化的社會資源。此外振政府還可以為大學生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導等服務(wù)政府應聯(lián)合高校建立政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導等服務(wù)體系，使政策信息及時傳遞給高校大學生，并且通過對大學生的創(chuàng)業(yè)指導讓大學生理性創(chuàng)業(yè)。政府可以定期向高校提供創(chuàng)業(yè)政策的宣傳講座，也可以開展創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目選拔等活動，并在活動中尋找優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)項目，為其及時提供政策、技術(shù)、資金支持
自2015年李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”后，全國上下都掀起了創(chuàng)業(yè)的熱潮。作為高職院校，也應著力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)問題的同時，也為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力，從而推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，為國家經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步貢獻一份力。
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第5篇
題目：新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
[摘要]進入新時代，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的路上，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也進入常態(tài)化階段，特別是在世界范圍內(nèi)正遭遇新冠疫情肆虐的情況下，大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的理念更加普及，亟待通過對新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的詮釋，以及系統(tǒng)地組織大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以實際行動躋身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的熱潮。
關(guān)鍵詞：新時代 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
進入新時代，黨和國家?guī)ьI(lǐng)全國人民在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，又將踏上建成富強民主文明和諧美麗的社會主義強國的新征程，每一位青年大學生都應該加入為中華民族偉大復興的新一輪改革開放熱潮中。以習近平為核心的黨中央非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2014年李克強總理首提“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，2015年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》(30條)，匯聚社會發(fā)展新動能，促進中國經(jīng)濟中高速增長，邁向中高端水平。李克強總理2015年4月主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署進一步促進就業(yè)鼓勵創(chuàng)業(yè)，以穩(wěn)就業(yè)惠民生助發(fā)展，特別力挺小微企業(yè)，網(wǎng)上服務(wù)業(yè)等。2017年習近平總書記給中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生回信，2018年在全國教育大會上鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高，達874萬人。新冠肺炎疫情的發(fā)生，不僅對宏觀經(jīng)濟產(chǎn)生較大影響，對大學生就業(yè)市場也造成了沖擊。隨著疫情不斷加劇肆虐全球，高校辦學目標也進一步增加了對新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)和新就業(yè)的關(guān)注，全方位產(chǎn)學研相結(jié)合。習近平總書記對青年一直寄予厚望，希望“當代中國青年要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華”，“在火熱的青春中放飛人生夢想”。所以在改革開放中，大學生要加強“硬技能”和“軟技能”的修煉，積極參與技術(shù)創(chuàng)新，配合形勢需要推出新就業(yè)模式，躋身現(xiàn)代化建設(shè)的熱潮中，永立潮頭，推動創(chuàng)新，引領(lǐng)創(chuàng)新。
黨的十九大指出新時代社會主要矛盾，指出人們已從日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾轉(zhuǎn)變成日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我黨繼而提出怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題，并提出“兩個一百年”奮斗目標、“五位一體”總體布局以及十四個基本方略。其中，為破解發(fā)展動力難題而推出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念。
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之舉是實實在在地踐行新發(fā)展理念。創(chuàng)業(yè)具有增加就業(yè)、促進創(chuàng)新、創(chuàng)造價值等功能，在個體層面表現(xiàn)為把創(chuàng)意變成新企業(yè)，在組織層面表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)導向的資源整合，在社會層面表現(xiàn)為社會需求滿足。具體應如何落實大學生創(chuàng)業(yè)，比如大學生常常問道：“我的創(chuàng)業(yè)可以有多大?”。實際上，從網(wǎng)絡(luò)上的一些正規(guī)的、合法的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺即可窺見一斑。只要你有創(chuàng)業(yè)方案，1-3人經(jīng)營，風投公司認同你的創(chuàng)業(yè)商機，就可以有“一萬元創(chuàng)業(yè)、一站式扶持”的可能性，甚至獲得政府最高補貼1000萬的機會。
我們可以在日常的教育教學中重新審視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生開展科研創(chuàng)新也是這幾年飛速發(fā)展起來的，創(chuàng)新的意識不斷增強，也開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的項目不一定能創(chuàng)業(yè)。通過科研的方式，大學生學會了一些找尋事物規(guī)律的方法，但是仍不具備創(chuàng)業(yè)能力，一些創(chuàng)新項目也很難轉(zhuǎn)換成創(chuàng)業(yè)項目。這提示了，從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，仍然需要大學生培養(yǎng)出包括軟技術(shù)在內(nèi)的關(guān)鍵性素質(zhì)能力，才得以促進質(zhì)的飛躍。還有一些現(xiàn)象需要關(guān)注，可以創(chuàng)業(yè)的項目也未必很創(chuàng)新，可見，創(chuàng)業(yè)的落足點仍在于產(chǎn)品的高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新是硬技術(shù)，創(chuàng)業(yè)是技術(shù)支撐起的新業(yè)態(tài)，既創(chuàng)新又創(chuàng)業(yè)，實質(zhì)上是大學生一生的系統(tǒng)工程，既會創(chuàng)新又能創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃才是大學生職業(yè)規(guī)劃教育真正到位的標志。
二、大學生要成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不僅要提升綜合素質(zhì)，還要過有規(guī)劃的人生。
創(chuàng)業(yè)要始于創(chuàng)新而走向創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)，就是一個“發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)并實現(xiàn)其潛在價值的過程”，產(chǎn)品的生命周期與消費者需求緊密契合。創(chuàng)業(yè)就是要出奇招、賽品質(zhì)，需要付出必要的時間、極大的努力和承擔一定風險，才能最終獲取報酬。
創(chuàng)業(yè)不止于產(chǎn)品，還可以服務(wù)。服務(wù)是一種非常規(guī)形式的產(chǎn)品，要培養(yǎng)大學生的軟技能，就要學會注重全面和局部相結(jié)合，學會善待顧客的抱怨與期待。創(chuàng)業(yè)需要跳出常規(guī)思維，找對邏輯，出奇才能制勝。《孫子兵法.兵勢篇》：“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河”，敢闖敢想，敢創(chuàng)敢闖。激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的興趣很重要，有興趣才能開始，有興趣才能堅持。不少大學生不創(chuàng)新是因為沒時間，但時間往往是擠出來的，無中生有的;還有的大學生抱怨創(chuàng)業(yè)沒錢，但這可以根據(jù)項目需要為風投人提供方案評估而定。
大學生創(chuàng)業(yè)教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升對商業(yè)機會的感知和判斷能力，以及風險承受能力。大學生創(chuàng)業(yè)贏取時間少花金錢的秘訣在于掌握資源，即政策、人才、資本、機會、技術(shù)和管理等豐富知識，厚積薄發(fā)才能最終獲取成功。
三、創(chuàng)業(yè)過程蘊含教育能量。“社會需求-創(chuàng)業(yè)方案-風投-孵化器-產(chǎn)業(yè)鏈-產(chǎn)品”等復雜環(huán)節(jié)不是哄騙小白入市，而是通過這樣的過程增強大學生自我認知的敏銳性，引導大學生主動進行職業(yè)探索，穩(wěn)固其已有的學習能力、領(lǐng)導力和意志力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要政府和學校聯(lián)合風投公司提供平臺助力，此外，還可以從產(chǎn)品的角度激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性：
產(chǎn)品得以創(chuàng)新在于人群需求。通過反復對人群需求的鉆研，才能找到產(chǎn)品的生命力，從而把已有的產(chǎn)品通過科研創(chuàng)新改良。這個過程需要方案來描述、分析和展望，通過委托、聯(lián)系和引進等方式聯(lián)系相關(guān)合作伙伴進行產(chǎn)品開發(fā)。寫方案看似文書工作，實質(zhì)上需要大學生擁有真正的技術(shù)，弄懂弄通才能實實在在寫出來。
產(chǎn)品得以流通在于營銷關(guān)系。復雜而多樣化的人際關(guān)系恰恰就是產(chǎn)品開發(fā)的出路。合作的基礎(chǔ)在于是否擁有一個運作良好的團隊，團隊管理比如營銷管理、財務(wù)管理、人力資源管理和運營等，都是軟實力，缺之團隊得不到良性成長。大學生通過非課程素質(zhì)訓練可提升支撐團隊的軟技術(shù)，大大提高大學生創(chuàng)業(yè)的可行性，增強投資人的信心。
總之，實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是一項建成中國特色社會主義強國的偉大舉措，凝聚起更多實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大力量，引導大學生更好地走進現(xiàn)代化建設(shè)新征程。
參考文獻：
[1] 王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構(gòu)思[J].中國高教研究.2015.7.
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第6篇
題目：大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究
摘要:國家大力支持大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,大學生作為社會主要勞動人口亦是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，大學生創(chuàng)業(yè)早已不再陌生。但創(chuàng)業(yè)不是說走就走的旅行,創(chuàng)業(yè)的道路是崎嶇坎坷的,當今大學生會并且已經(jīng)遇到很多的創(chuàng)業(yè)問題。正確認識創(chuàng)業(yè)道路中的各種問題的同時,大學生們更要做的是找到對策,跨過問題,實現(xiàn)夢想。
關(guān)鍵詞:大學生 創(chuàng)業(yè) 問題 對策
一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在我國的提出及發(fā)展
2010年5月,我國教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，是高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點; 2016年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新;2017年4月，聯(lián)合國大會通過決議將每年4月21日定為“世界創(chuàng)意和創(chuàng)新日“，該紀念日根據(jù)中國的“雙創(chuàng)“理念而設(shè)立，彰顯創(chuàng)新作為推動可持續(xù)發(fā)展的重要動力已獲得國際社會的認可，彰顯中國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的智慧; [2]推動全面創(chuàng)新改革實驗，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐就業(yè)。2019年，由國家發(fā)展與改革委員會、中國科協(xié)舉辦的“創(chuàng)響中國”活動在全國各地熱烈開展，營造了良好的創(chuàng)新發(fā)展氛圍。同時,我國也越來越重視培養(yǎng)和提升大學生創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)并相繼出臺了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),由此可以看出,當前大學生所處的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境十分樂觀。
二、目前大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題
(一)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是通過高校開設(shè)課程來進行，雖然當前大部分國內(nèi)高校都有設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程,但大多數(shù)仍然存在以下問題:
教學形式較單一,教學效率低下。雖然互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展但高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)課程卻仍主要采取在教室里教師理論教學。教學形式單一、教學內(nèi)容更新較慢、教材陳舊等問題均不同程度導致課堂效率低下。
課程考核要求形式化、課堂管理不善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核以期末紙質(zhì)測試為主，學生不認真學習理論、隨意應付作業(yè)、考核前臨時抱佛腳的現(xiàn)象普遍存在，學終對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解也受限制。
兼具深厚理論知識與豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍緊缺。高校教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師要兼顧教學與科研對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導力不從心;此外，部分高校教學老師并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,很難從實踐的角度對學生提出真實有效的建議。
大學生自身問題
1.專業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)不強
大學生創(chuàng)業(yè)途中懷有滿腔熱血，但理想與現(xiàn)實有差距,懷著美好遠大的希望好高騖遠必不可行。遇到問題和困難時，如不能鍥而不舍地面對挫折與挑戰(zhàn),就會產(chǎn)生對自己選擇創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑、否定,再遇到創(chuàng)業(yè)問題時便會更加自我懷疑和躊躇,從而選擇放棄創(chuàng)業(yè)。
2.知識技能與經(jīng)驗不足
目前的大學生創(chuàng)業(yè)項目多數(shù)集中在第三產(chǎn)業(yè)較少涉足軟高科技領(lǐng)域，顯然大學生在創(chuàng)業(yè)中仍處于起步階段，無法充分運用自己課程上所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和知識,將所學的理論知識運用到現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)實踐中。最后,普通高校的大學生們在人際交往與組織協(xié)調(diào)管理方面仍缺乏鍛煉不能達到創(chuàng)業(yè)的要求。
(二)社會家庭環(huán)境影響下創(chuàng)業(yè)資源匱乏
1.創(chuàng)業(yè)資金短缺
大學生面臨的創(chuàng)業(yè)困境最直接且最緊要的就是資金問題。大學生創(chuàng)業(yè),絕大多數(shù)資金來源于家庭和朋友的支持,但大多數(shù)家庭無法提供長期穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)資金。隨著創(chuàng)業(yè)項目的深入需要大量的資金，若出現(xiàn)資金問題就是對創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)成果的致命打擊。
2.初入社會,社會關(guān)系簡單
高校大學生在步入企業(yè)前最直接接觸的社會環(huán)境是家庭和學校,大學生能夠接觸到的人脈和獲得的社會資源比較單一。誠然,社會資源的人脈不是大學生創(chuàng)業(yè)成功的決定因素,但二者在創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮重要作用。
3.傳統(tǒng)就業(yè)觀念根生蒂固
從古至今中國人就對謀職十分重視和講究,雖然“學而優(yōu)則仕”的舊觀念與當代社會格格不入，但目前大學生從高校畢業(yè)之后選擇體制內(nèi)求職就業(yè)仍是主流。在畢業(yè)面臨創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的兩難選擇時更偏向選擇較為穩(wěn)定的就業(yè)。歸根到底是傳統(tǒng)就業(yè)觀念作祟使大學生們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
三、大學生創(chuàng)業(yè)的對策研究
(一)學校層面提升教學質(zhì)量
1.創(chuàng)新課堂教學形式
開展以教學為中心,實踐為輔助的新課堂形式實現(xiàn)課程講授內(nèi)容和方式的進一步革新。更新教材、與時俱進、加快實施第二課堂的培養(yǎng)計劃,引導學生適應社會，促進學生成才創(chuàng)業(yè);加強第一、二課堂的銜接，實現(xiàn)兩個課堂實踐活動相結(jié)合。
2.創(chuàng)新課程考核方式
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的評價機制中，高校可以嘗試轉(zhuǎn)向翻轉(zhuǎn)課堂和基于實踐的考核方法。翻轉(zhuǎn)課堂可以調(diào)動學生課堂學習的積極性與思維創(chuàng)新;以實踐為主的考核方法可以讓學生應用所學,通過實踐加深對創(chuàng)業(yè)的理解。[1]增加平時成績及參與實踐活動程度在期末考核中的占比,考核日常學習和實踐參與度，再綜合期末成績形成最終評價。
3.加快建設(shè)一批專業(yè)的、經(jīng)驗豐富的教師隊伍
鑒于師資力量有限,新媒體可作為有效補充。通過網(wǎng)絡(luò)選修課等方式可以擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類知識的覆蓋面,最大程度利用有限的師資力量。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的評獎、評優(yōu)中充分體現(xiàn)教師指導成績因素,激勵教師用心指導,提升大學生參與創(chuàng)業(yè)類比賽積極性。
(二)學生自身立志學習成為創(chuàng)新型人才
1.致力于提升專業(yè)、心理素養(yǎng)和知識技能
具有較高的文化水平、專業(yè)知識和充裕的時間是大學生在創(chuàng)業(yè)大軍中的強大優(yōu)勢，大學生應充分利用這些比較優(yōu)勢更加深入的學習和參與創(chuàng)業(yè)實踐,在實踐中提升能力。重視企業(yè)管理，注重培養(yǎng)人際交往能力和團隊精神，在實踐中求真知又培養(yǎng)磨練綜合技能。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、虛心學習、勇往直前
針對傳統(tǒng)的求職就業(yè)觀念的桎梏,需要樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)兩者地位平等的基本觀念。創(chuàng)業(yè)者要根據(jù)自己的情況進行判斷選擇。當前中國的社會環(huán)境非常適合創(chuàng)業(yè)，應盡早在學校生活實踐中增強自己的心理素質(zhì)，在工作遇到挫折與困難不羞于尋求朋友與專業(yè)機構(gòu)的幫助，虛心學習，勇往直前。
(三)優(yōu)化資源配置,創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
1.國家政策引領(lǐng)
國家的政策對于大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)與支持的作用。創(chuàng)業(yè)需要抓住政府提供的優(yōu)惠政策和綠色通道，還可以通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲得相關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)基金的資助來緩解創(chuàng)業(yè)初期和遭遇風險時的資金短缺問題。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是時代給予的機遇,國家支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策則為大學生創(chuàng)業(yè)助力來攀登高峰。
2.大學生家庭轉(zhuǎn)變觀念,給予適當支持
家庭對大學生創(chuàng)業(yè)的影響不容忽視。父母如果對自己的孩子創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度或在其創(chuàng)業(yè)過程遭遇挫折瓶頸時給予鼓勵與陪伴,會使猶豫不決的大學生下定決心去創(chuàng)業(yè)，使受挫的大學生們重整旗鼓。相反,家庭反對或消極對待大學生創(chuàng)業(yè)則使他們更加缺乏信心和意志力。鼓勵大學生們創(chuàng)業(yè)的同時也要及時更新家長觀念，成為堅強后盾。
結(jié)語:隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我國的高等教育已經(jīng)從“精英化””走向 “大眾化”，中國的高校學子們的就業(yè)壓力不斷攀升。大學生的供給遠大于市場的實際需求及大學生們自身的綜合能力問題造成部分大學生的“畢業(yè)即失業(yè)” ，大學生們亟待正確認識創(chuàng)業(yè)中存在的種種不足,積極尋求有效的解決方法,既增加了就業(yè)崗位、緩解當今就業(yè)壓力大的問題,也符合黨的十九大報告中提出的“堅持在發(fā)展中保障和改善民生“的基本方略。大學生積極創(chuàng)業(yè)有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、自身綜合素質(zhì)的提高和自我價值的實現(xiàn),有利于為社會創(chuàng)造更多物質(zhì)與精神財富。當代大學生們應該時刻保持清醒頭腦,正確認識問題,抓住機遇,迎接挑戰(zhàn)。
參考文獻：
[1] 謝文錦.大學生創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代營銷(經(jīng)營版),2013(07):38-39.
[2] 《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第7篇
題目：高職院校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響研究
摘要：高職院校的創(chuàng)業(yè)教育對大學生產(chǎn)生了深遠的影響。它培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，提供了實際的創(chuàng)業(yè)技能，為他們未來的職業(yè)生涯帶來了積極影響。創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)意愿，增強了他們的創(chuàng)業(yè)自信，拓寬了創(chuàng)業(yè)視野。最重要的是，它提高了學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和決策能力，為他們在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得成功提供了堅實基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育還為學生提供了必要的創(chuàng)業(yè)資源和支持，幫助他們制定創(chuàng)業(yè)計劃，積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;大學生;創(chuàng)新能力
引言
創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中扮演著重要的角色，它不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，促進了他們的職業(yè)發(fā)展，還對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)業(yè)教育使學生具備了識別商機、制定商業(yè)計劃、管理資源和解決問題的關(guān)鍵技能，為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，提高了他們的創(chuàng)業(yè)自信，拓寬了創(chuàng)業(yè)視野，使他們更愿意追求創(chuàng)業(yè)機會。最重要的是，創(chuàng)業(yè)教育提高了學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和決策能力，使他們在創(chuàng)業(yè)行動中更有競爭力。創(chuàng)業(yè)教育還為學生提供了必要的創(chuàng)業(yè)資源和支持，幫助他們規(guī)劃創(chuàng)業(yè)計劃，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，促進創(chuàng)業(yè)行動的順利進行。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、促進學生創(chuàng)業(yè)行動具有重要影響。
1創(chuàng)業(yè)教育的重要性
創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程中，學生學習如何識別商機、制定商業(yè)計劃、管理資源、解決問題以及推廣自己的創(chuàng)業(yè)項目。這些技能不僅對創(chuàng)業(yè)者本身有益，還對他們的職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)業(yè)教育教會學生如何在競爭激烈的市場中脫穎而出，如何創(chuàng)造和推動創(chuàng)新，這對于他們未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
創(chuàng)業(yè)教育促進了學生的職業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，學生通常被訓練成為員工，以滿足市場的需求。然而，創(chuàng)業(yè)教育鼓勵學生追求獨立創(chuàng)業(yè)，成為企業(yè)家。這種自主創(chuàng)業(yè)的精神不僅有助于他們在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，還有助于他們在職業(yè)生涯中更好地適應變化和挑戰(zhàn)。此外，創(chuàng)業(yè)教育還培養(yǎng)了學生的領(lǐng)導能力和決策能力，這對于他們未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
創(chuàng)業(yè)教育有助于社會經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新型企業(yè)是經(jīng)濟增長和就業(yè)機會的重要驅(qū)動力。通過培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者，高職院校可以促進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展，推動社會經(jīng)濟的繁榮。創(chuàng)業(yè)教育還有助于解決就業(yè)問題，因為創(chuàng)業(yè)者通常會雇傭更多的員工，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。這對于社會的整體穩(wěn)定和繁榮至關(guān)重要。
2高職院校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響
高職院校創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)激情。通過提供實際的創(chuàng)業(yè)知識和技能，創(chuàng)業(yè)教育幫助學生更好地理解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和挑戰(zhàn)。學生通過參與課程、工作坊和創(chuàng)業(yè)項目，積累了實踐經(jīng)驗，增強了對創(chuàng)業(yè)的興趣。這種積極的教育環(huán)境激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意愿，使他們更有勇氣去追求創(chuàng)業(yè)機會。高職院校創(chuàng)業(yè)教育不僅僅傳授知識，還激發(fā)了學生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)潛能。
高職院校創(chuàng)業(yè)教育提高了大學生的創(chuàng)業(yè)自信。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是傳授理論知識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些技能使學生更有自信，能夠應對創(chuàng)業(yè)過程中的各種挑戰(zhàn)。他們不再將創(chuàng)業(yè)視為遙不可及的目標，而是將其視為一個可行的選擇。高職院校創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)實踐和實際操作，增強了學生對自己創(chuàng)業(yè)能力的信心，從而提高了他們的創(chuàng)業(yè)意愿。
高職院校創(chuàng)業(yè)教育拓寬了大學生的創(chuàng)業(yè)視野。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的機會，還教導學生如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造機會。通過與創(chuàng)業(yè)導師和成功企業(yè)家的互動，學生能夠接觸到實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和故事，了解創(chuàng)業(yè)的多樣性和可能性。這種全面的創(chuàng)業(yè)教育有助于學生更全面地思考創(chuàng)業(yè)，激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意愿，并使他們更愿意嘗試不同的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。
3高職院校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響
高職院校創(chuàng)業(yè)教育提高了大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過教授創(chuàng)業(yè)理論、案例分析和實際操作，學生得以了解如何在創(chuàng)業(yè)過程中不斷創(chuàng)新、應對挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)新意識不僅有助于創(chuàng)業(yè)，還對其他職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生積極影響。學生通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的創(chuàng)新能力，能夠更好地適應快速變化的工作環(huán)境，成為具有競爭力的職業(yè)人才。
高職院校創(chuàng)業(yè)教育增強了學生的團隊合作能力。創(chuàng)業(yè)往往需要多人協(xié)作，創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)團隊合作的重要性，并提供機會讓學生在團隊項目中合作。通過與同學合作解決實際問題，學生學會了有效溝通、協(xié)調(diào)和合作。這種團隊合作能力對于創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要，因為一個成功的創(chuàng)業(yè)團隊通常是多才多藝、相互協(xié)作默契的。高職院校創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學生的團隊合作能力，增強了他們在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的競爭力。
高職院校創(chuàng)業(yè)教育提高了學生的決策能力。創(chuàng)業(yè)過程中需要不斷做出決策，有時需要承擔一定的風險。創(chuàng)業(yè)教育教導學生如何分析市場、制定戰(zhàn)略，并在不確定性環(huán)境中做出明智的決策。學生通過模擬創(chuàng)業(yè)和實際項目的經(jīng)驗，學會了如何評估和管理風險。這種決策能力不僅在創(chuàng)業(yè)中有用，也在職業(yè)生涯的其他領(lǐng)域中發(fā)揮了作用。
4高職院校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)行動的影響
高職院校創(chuàng)業(yè)教育為大學生提供了必要的創(chuàng)業(yè)資源。創(chuàng)業(yè)資源包括創(chuàng)業(yè)導師的指導、創(chuàng)業(yè)孵化器的支持以及創(chuàng)投資金的融資機會。創(chuàng)業(yè)教育通過這些資源幫助學生解決了創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵問題，減輕了創(chuàng)業(yè)的風險。學生可以借助創(chuàng)業(yè)導師的經(jīng)驗和知識，更好地規(guī)劃和實施創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)孵化器提供了辦公空間和基礎(chǔ)設(shè)施，為學生提供了良好的工作環(huán)境。
高職院校創(chuàng)業(yè)教育幫助學生制定創(chuàng)業(yè)計劃。創(chuàng)業(yè)計劃是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，它包括市場分析、財務(wù)規(guī)劃、競爭戰(zhàn)略等方面的詳細規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)教育課程通常要求學生制定實際的創(chuàng)業(yè)計劃，這使他們不僅僅學習理論知識，還將其應用到實際項目中。制定創(chuàng)業(yè)計劃的過程要求學生深入研究市場和行業(yè)，明確自己的競爭優(yōu)勢，并制定實際可行的策略。
高職院校創(chuàng)業(yè)教育通過提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學生的創(chuàng)業(yè)行動提供了寶貴的支持。創(chuàng)業(yè)教育課程通常包括實際的創(chuàng)業(yè)案例分析和創(chuàng)業(yè)項目的實踐經(jīng)驗。學生通過模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)比賽和實際項目的參與，積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。這種經(jīng)驗不僅有助于學生更好地應對創(chuàng)業(yè)中的挑戰(zhàn)，還增強了他們的自信心。學生通過了解其他創(chuàng)業(yè)者的成功和失敗經(jīng)驗，能夠更明智地制定創(chuàng)業(yè)決策，從而更好地推動創(chuàng)業(yè)行動。
5結(jié)語
高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提升職業(yè)發(fā)展能力、促進社會經(jīng)濟發(fā)展等方面具有重要的作用。它不僅激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了他們的創(chuàng)業(yè)自信，還增強了創(chuàng)新能力、團隊合作能力和決策能力。同時，創(chuàng)業(yè)教育還為學生的創(chuàng)業(yè)行動提供了必要的支持和資源，幫助他們更好地規(guī)劃和實施創(chuàng)業(yè)項目。通過這一全面的教育體系，高職院校為培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神和實際能力的新一代創(chuàng)業(yè)者做出了積極的貢獻。這不僅有助于學生個人的職業(yè)發(fā)展，也為社會經(jīng)濟的繁榮和創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)提供了堅實的基礎(chǔ)。因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性不容忽視，它將繼續(xù)在培養(yǎng)未來創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖和推動社會進步方面發(fā)揮重要作用。
參考文獻
[1]吳志華. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響研究[J]. 教育研究, 2020, 46(2): 45-56.
[2]劉小林,王娜. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新能力的影響[J]. 現(xiàn)代教育管理, 2018, 38(5): 22-28.
[3]朱龍飛. 創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)系研究[J]. 教育科研, 2017, 39(4): 60-67.
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第8篇
題目：獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)探索
內(nèi)容摘要：2014年，李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新理念，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的思路和指導。如今，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為各高校的重點工作。本文通過對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)做一點淺顯的探索，以便于更好地為我院應用型人才的培養(yǎng)提供思考。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;高校教育
從1998年開始，我國國務(wù)院和教育部就明確提出要重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，首先要從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)開始。
一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性
1.國家高度重視高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是富民之道、強國之舉。黨的十八大將鼓勵創(chuàng)業(yè)寫入新時期就業(yè)方針。黨的十八屆三中全會提出要健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制。 2015年，國務(wù)院出臺了《國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》(國發(fā)〔2015〕23號)，對鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出一系列政策措施。由上可知，國家層面上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，而大學生作為社會發(fā)展的中堅力量，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)對于我國強國夢的實現(xiàn)密不可分。
2.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)具有緩解當前就業(yè)壓力的重要作用
我國的就業(yè)形勢日益復雜嚴峻，主要體現(xiàn)在：一方面我國經(jīng)濟進入增速換擋期和深度調(diào)整期，新增的就業(yè)崗位有所減少，結(jié)構(gòu)性失業(yè)持續(xù)增長;另一方面近幾年我國高校畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢;還有，中美經(jīng)貿(mào)摩擦等國外形勢的影響。針對經(jīng)濟新常態(tài)下就業(yè)面臨的新形勢、新變化，提出把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶動經(jīng)濟發(fā)展，是對積極就業(yè)政策體系的完善和發(fā)展，不僅對緩解當前大學生就業(yè)壓力具有重要促進作用，也是對加快培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新引擎，催生經(jīng)濟發(fā)展新動力的重大推動。
二、獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育的特征
1.部分院系對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足
國家和教育部之所以明確提出要在各高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應國家發(fā)展的需求，也是順應時代的要求，更是跟上創(chuàng)新科技發(fā)展的腳步迫切希望。但是部分院系對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性尚且存在認識不足，比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的比賽中有的院系配合度不高，參賽學生人數(shù)較少，學生的積極性不夠，這一方面和專業(yè)相關(guān)，另一方面也和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足有關(guān)。
2.沒有形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度
由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，必然導致在當前有的高校尤其是獨立院校沒有形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有可發(fā)展性、可延續(xù)性、可操作性的特點，要使高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成長效機制，就必須對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度加以完善。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待改善
按照國家教育部的要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高校中應作為必修課來開展，獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大都以大類上課、講座的方式開展，有的學校甚至只是敷衍了事，沒有開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課程。高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)很重要的方式就是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程來對學生給予引導，以大班上課、講座的方式，由于上課人數(shù)多很難取得較好的效果。
4.缺乏資金等支持
由于獨立院校的性質(zhì)使然，“自負盈虧”，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展必然離不開人力和物力的支持，所以這就在一定程度上限制了獨立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，對于獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)無法起到很好的推動作用。
三、培養(yǎng)獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的途徑
1.提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的關(guān)注度
在我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，大學生是一支蓬勃生長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，而據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，近幾年，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)只占到全體畢業(yè)生人數(shù)的2%左右，還遠遠沒有達到普及的程度。我們要提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的關(guān)注度，一方面通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、競賽帶動高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，另一方面要通過體系化、制度化的課程內(nèi)容積極引導大學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，另外，還要提供實踐平臺為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法提供平臺支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法得以孵化。
2.進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度改革
對于我國來說，獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還屬于新生事物，都還處在摸索階段，建立個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換制度，將學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動認定為一定學分，探索專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生個人檔案，這些都有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和制度改革，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)納入大學生教育教學培養(yǎng)方案中，通過不斷嘗試和改革，找到適合獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨有模式。
3.提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)和課程設(shè)置
獨立學院應改善現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)和課程設(shè)置，一方面要培養(yǎng)一支專業(yè)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，另一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)有的課程當中，優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改善現(xiàn)有的大班上課、講座上課為主的現(xiàn)狀，真正起到培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的作用。
4.希望政府等部門給予適當?shù)恼吆唾Y金支持
為了使獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更好的發(fā)展，離不開政府等相關(guān)部門的政策和資支持，希望政府能給予獨立學院一定的政策和資金傾斜，對獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)起到促進作用。
參考文獻：
[1]曹振中.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(14):39-40.
[2] 代渝渝.新媒體提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的途徑探 析[J].知識經(jīng)濟,2017(3):179-180.
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第9篇
題目：項目驅(qū)動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
摘要：隨著教育改革的不斷推進以及我國大學擴招力度的增大，高校在校大學生的數(shù)量不斷增多，由此而產(chǎn)生的就業(yè)問題變得日益嚴峻。為了緩解社會大學生的就業(yè)矛盾，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的優(yōu)質(zhì)人才，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，同時有助于社會和諧發(fā)展。本文就項目驅(qū)動下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行研究和分析，并探究如何通過項目驅(qū)動來開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
前言：創(chuàng)業(yè)對提升大學生的就業(yè)率、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具有積極的作用，現(xiàn)階段我國專門設(shè)立了大學生就業(yè)的資金，鼓勵大學生在校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，同時也開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，旨在改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，有效緩解大學生就業(yè)難等相關(guān)的問題。從近年來大學生畢業(yè)和就業(yè)的現(xiàn)狀可知，每年畢業(yè)的人數(shù)高達百萬人，因此面臨的就業(yè)難度在不斷增加，一些大學生在大學期間開始創(chuàng)業(yè)，部分大學生在畢業(yè)以后走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。我國也鼓勵大學生積極探索新領(lǐng)域以及新項目的創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生 研發(fā)新項目，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
1.高校項目驅(qū)動下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展面臨的問題
我國大力建設(shè)創(chuàng)新型社會，因此對創(chuàng)新型人才的需求也在持續(xù)增加。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面作出了較大的努力，以項目驅(qū)動為引導，可以使大學生獲得鍛煉自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，給打?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向。但是從當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可知，目前很大一部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源缺乏等相關(guān)的問題，很多高校主要是采用傳統(tǒng)的教學方法來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，教學模式較為單一，教學注重結(jié)果而忽視過程，難以達到增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的，無法更好地踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，相關(guān)項目的驅(qū)動力較小。
大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園教育方面缺乏專業(yè)性，比如學校沒有配備專門的師資力量去培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，通常只是在校園內(nèi)喊口號，但是相關(guān)的教育措施乃至教育設(shè)施沒有落實到位，因此學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，項目驅(qū)動力不高。
學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，雖然高校的師資力量較為充足，但是學生創(chuàng)業(yè)的實踐平臺缺乏，也難以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。而且大學生從高中升入到大學，本身在頭腦里還存在著應試教育的相關(guān)理念，其對大學生項目內(nèi)容的了解不足，而且也沒有步入社會，對社會行業(yè)的了解較少，大多是一知半解，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容難免會存在問題，無法更好地進入到社會行業(yè)中落地實施，其在項目選擇上也會遇到較大的難度。
2.項目驅(qū)動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法
2.1建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展依賴于學校完善的培訓體系，學校通過構(gòu)建一個相對完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培訓體系，加快改革的力度，密切關(guān)注社會對新型人才的需求，跟隨國家政策的步伐，可以為學生創(chuàng)建一個較為完善的創(chuàng)業(yè)培訓機制。我國進入全面建設(shè)小康社會的新階段，社會各行各業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型和發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動變得空前地高漲，電商的快速發(fā)展，為學生創(chuàng)業(yè)搭建了快捷的平臺，比如有些人可以通過抖音發(fā)布短視頻成為自媒體達人，帶動鄉(xiāng)村區(qū)域創(chuàng)業(yè)致富，既能夠解決大學生的就業(yè)問題，也可以帶動鄉(xiāng)村區(qū)域乃至周邊剩余勞動力就業(yè)，為實現(xiàn)地區(qū)脫貧作出了積極的貢獻。同時也有一些學生提出了科研的創(chuàng)業(yè)項目，在項目的引導下，則能夠使學生發(fā)揮自身的專業(yè)知識能力，將專業(yè)知識應用在創(chuàng)業(yè)項目中，對促進科技發(fā)展、提高社會生產(chǎn)力等帶來了積極的影響。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量的提升，需要滿足社會發(fā)展的多樣化需求。在政府的支持和高校的鼓勵下，學生可以獲得一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要堅持實事求是的教育原則，打造一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的多元化發(fā)展，使學生關(guān)注社會需求，并立足于社會需求和自身的專業(yè)知識出發(fā)來設(shè)定創(chuàng)業(yè)項目。
2.2積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動
高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單純的理論層面上的，而應與實踐活動結(jié)合起來，高校學生的教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展要將理論與創(chuàng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為實踐活動，從課程材料出發(fā)來開設(shè)相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為學生提供有效的課程材料，從而滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。學校可以借助互聯(lián)網(wǎng)來開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂、分享相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，例如創(chuàng)業(yè)達人的經(jīng)驗分享、創(chuàng)業(yè)方法等，引導學生多關(guān)注自身專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)達人，并鼓勵學生提出創(chuàng)業(yè)的想法，將想法與實踐結(jié)合起來。高校引導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育實踐活動，要搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識交流平臺，支持學生與教師加強交流和溝通，為他們提供一個在線交流學習的空間，從而有效拓寬學生的知識面和視野，使學生可以了解時代的多種變化情況，并為自身的創(chuàng)業(yè)項目開展提供良好的支撐。
2.3教師要采用新型的創(chuàng)業(yè)教育理念
現(xiàn)階段，盡管高校意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生發(fā)展的重要性，但是學校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面僅僅重視知識的傳授，缺乏實踐的指導，同時也缺少全新的教育理念，繼而導致最終的教學效果不理想，也無法引導學生在畢業(yè)后獲得良好的創(chuàng)業(yè)機會，事實上，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教學重點存在偏差有關(guān)。一些教師的教育理念相對陳舊，認為創(chuàng)業(yè)教育指的是使學生參與到社會實踐中，比如讓學生去公司實習，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念存在違背之處，并不能真正意義上地增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學生在沒有親自參與實踐的情況下，是無法獲得更加深層次的創(chuàng)業(yè)理念的，創(chuàng)業(yè)的精神和潛力也難以有效激發(fā)出來。創(chuàng)業(yè)本身需要學生發(fā)動腦筋，將思想變成行動，而該過程本身是一個勇敢的、需要不斷操練的過程里，只有在校園內(nèi)勇敢地實施了自己的創(chuàng)業(yè)項目，才能夠在今后走上社會以后踏上創(chuàng)業(yè)的道路，走出一條成功的創(chuàng)業(yè)道路，為此需要教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中采用項目引導的方式，使學生參與到項目的建設(shè)中，繼而積累項目推進和完成的經(jīng)驗，無論項目成功或失敗，都能從中吸取教訓、積累經(jīng)驗，為下一次創(chuàng)業(yè)項目的成功提供參考。
2.4增強大學生對創(chuàng)業(yè)教育的心理認識
通過購買相關(guān)企業(yè)的模擬操作系統(tǒng)，學校可以與部分企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。不同專業(yè)的學生設(shè)定相應的模擬創(chuàng)業(yè)活動。比如對工商管理專業(yè)的學生來說，可以創(chuàng)建一個“沙盤教學-模擬企業(yè)經(jīng)營”的課程，該課程能夠讓學生對創(chuàng)業(yè)有更加深入的了解，學生在了解了創(chuàng)業(yè)的流程以后，可以在沙盤模擬教學課堂中模擬企業(yè)的經(jīng)營，并為學生發(fā)放虛擬的貨幣，從而加強企業(yè)的經(jīng)營管理等，學生參與到該創(chuàng)業(yè)活動以后，會從心理上對創(chuàng)業(yè)項目有一個初步的認識，并能夠感受到創(chuàng)業(yè)道路上的艱辛與快樂，最終經(jīng)過反復的操作和練習，使學生熟悉創(chuàng)業(yè)的流程，最終能夠走上創(chuàng)業(yè)的道路，實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)的夢想。
結(jié)語
在項目驅(qū)動下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使大學生在項目的情境中積極創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。大學生在國家以及學校教師的鼓勵下，有序地開展創(chuàng)業(yè)活動，就自身感興趣的項目開展創(chuàng)業(yè)項目，有利于為其積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，為今后的職業(yè)道路開辟奠定良好的基礎(chǔ)。同時在項目驅(qū)動下參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，能夠開拓學生的創(chuàng)業(yè)思維，為其今后完成項目任務(wù)提供良好的經(jīng)驗借鑒。
參考文獻：
[1]史柳萍. 項目驅(qū)動下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建[J]. 遼寧醫(yī)學院學報(社會科學版), 2016, 14(02):77-79.
[2]趙向威.以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的措施探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐.2019,(17).193-194.
[3]李慧娜, 平源. 項目驅(qū)動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式設(shè)計[J]. 吉首大學學報(社會科學版), 2018, v.39(S1):189-191.
大學生創(chuàng)業(yè)論文范文 第10篇
題目：校企合作推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究
摘要：最近幾年，我國大學教育事業(yè)發(fā)展迅速，各大高校每年都在增加招生量，造成了“大學生遍地走”，就業(yè)率卻逐年降低的局面，引起了各級政府的重視。導致大學生就業(yè)難的原因是多方面的，如學生就業(yè)觀念落后、缺乏創(chuàng)業(yè)意識、學校缺乏完整創(chuàng)業(yè)體系等。而且時代的進步與經(jīng)濟的發(fā)展大大提高了企業(yè)對人才的質(zhì)量需求，所以學校應及時與企業(yè)展開合作，共同完善大學生創(chuàng)業(yè)體系，建立長效合作機制，加大師資建設(shè)投入，有效提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。本文對校企合作推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行分析，以供參考。
關(guān)鍵詞：校企合作;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
引言
從校企合作角度來看，保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有序開展要充分發(fā)揮學校與企業(yè)兩個主體的作用，通過完善校企合作制度、拓展校企合作領(lǐng)域，為大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供校內(nèi)和校外兩個支撐。同時，企業(yè)也要積極發(fā)揮自身的行業(yè)育人、實踐育人的作用，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展提供必要的保障。
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的融合最早出現(xiàn)在經(jīng)濟學領(lǐng)域內(nèi)，人們認為對創(chuàng)新進行重新認識就是要將生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進行全新組合，在原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的經(jīng)濟效益。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上就是重新組合生產(chǎn)要素，依托新思想新技術(shù)和新理念，打破既有的效益鏈條，實現(xiàn)效益增收。在當前的經(jīng)濟環(huán)境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互相影響、互相促進。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟新常態(tài)下形成的全新教育理念，指的是通過高校課程教學，讓大學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，繼而產(chǎn)生積極的應對創(chuàng)新和實踐創(chuàng)業(yè)的心理狀態(tài)。從教育的角度而言，該教育體系倡導新的教育理念和新的教育形式，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)理念，并促使他們通過相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動提高實踐能力[1]。
二、校企合作在提升大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用
首先，可以為學生提供實踐平臺，提升其職業(yè)能力。企業(yè)和高校展開合作，并且確定雙方的長期合作意向后，會以提供工作崗位的形式為學生創(chuàng)造實踐機會，讓學生在實踐中檢驗自己對理論知識與技能的掌握水平，接觸企業(yè)中的先進儀器設(shè)備，了解企業(yè)的技術(shù)成就，豐富自己的工作經(jīng)驗與生活閱歷，從而具備更高的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，有助于今后的創(chuàng)業(yè)或擇業(yè)。其次，校企合作可以實現(xiàn)資源共享，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思維。校企雙方在合作過程中經(jīng)常共享信息，為對方提供便利，并且要共同組織學生的實習培訓、創(chuàng)業(yè)引導、就業(yè)服務(wù)等活動，讓學生對崗位現(xiàn)狀、職業(yè)標準、企業(yè)需求等了解地更加全面，借助校企共享資源了解行業(yè)內(nèi)的最新趨勢，不斷豐富自己，更好地適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。
三、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題
(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力較大
李克強總理在2019年的全國會議上，建議在三年內(nèi)再招募100萬人進入高校，這意味著2022年高校畢業(yè)生就業(yè)情況將前所未有。隨著畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，企業(yè)就業(yè)需求越來越小，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。此外，我國目前已有1430多所高校，比2019年增長了15%;學校總體規(guī)模相同，大學數(shù)量與基層學校數(shù)量有所不同。由于大學畢業(yè)生在社會認可、人格和理論知識方面存在一定差距，所以大學畢業(yè)生就業(yè)時的競爭力遠低于大學畢業(yè)生。因此，當大學畢業(yè)率大幅上升時，與大學畢業(yè)生競爭更為困難。
(二)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善
當前，政府出臺了一系列政策和舉措，以確保大學生的參與和就業(yè)，但一些政策和舉措明顯落后于市場的進步和發(fā)展，似乎過于僵硬。在市場化政策下，大學畢業(yè)生在職業(yè)生活中更自由。但是，求職中的“潛在規(guī)則”和隱含限制仍然是[2]。、四、高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的應對之策
(一)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增強學生素質(zhì)
面對越來越大的就業(yè)壓力，高校應利用學院的“實踐”鞏固自己的地位，不斷調(diào)整目標、方案和專業(yè)知識，以適應當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展[3]。首先，需要進行特殊調(diào)整。最高辦公室必須在社會和企業(yè)需求的框架內(nèi)深化專業(yè)改進，擴大適應社會需求的效益。第二，重視學生實踐能力建設(shè)和提高學生整體素質(zhì)十分重要。高級職員可自行決定設(shè)立配備專用設(shè)備的綜合實用設(shè)施，并聘請專業(yè)人員。最后，高級專員辦事處應增加專業(yè)教師的人數(shù)，擴大對這類教師的定期培訓，派遣優(yōu)秀教師集體訪問，改進考試和激勵機制，并呼吁就業(yè)主管處理就業(yè)變化和不同職業(yè)，進行講座和相關(guān)研究。、
(二)健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系
建立制度體系，一是要明確管理體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要認清當前存在的問題，建立完善的管理制度，并協(xié)調(diào)各相關(guān)部門，實行共同管理。或者成立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理小組，明確負責人，整合教學資源，拓展教學渠道，完善課程設(shè)置等，以推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的建設(shè)和發(fā)展。二是完善政策體系。高校要對本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策進行細化，并將其分解為教學質(zhì)量評價、實踐項目扶持、教師隊伍培養(yǎng)、學生評價等方面[5]。例如，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行標準，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，明確創(chuàng)業(yè)項目入駐孵化基地條件、落實知識產(chǎn)權(quán)等多項內(nèi)容，實現(xiàn)不同政策之間的協(xié)同機制，保障相關(guān)政策切實得到落實和執(zhí)行。
五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的案例分析
(一)現(xiàn)狀
廣東建設(shè)技術(shù)學院與鄧麗泰保健有限公司在新東南集團的領(lǐng)導下達成合作協(xié)議，目的是為學生社團的專業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)，即鄧麗泰茶館。校企合作是以校企合作為基礎(chǔ)的新模式，在董事會監(jiān)督下，為創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。“基地”是一個獨立的實體，具有屬于公司的法律地位。基地董事會由健康大學的代表組成，他們與董事會共同領(lǐng)導一個由8至12人組成的為期一到五天的學生團隊，每個運營團隊在一至五天內(nèi)輪流擔任執(zhí)行發(fā)起人和運營主管、財務(wù)主管、后勤主任、營銷主任和執(zhí)行主任。因此，“基礎(chǔ)”的建立為學生提供了一個完全真實的“真實”平臺。
b .教育目標的改革
通過中央和地方政府深入學習教育創(chuàng)新領(lǐng)域的相關(guān)改革文件，加深了教育創(chuàng)新創(chuàng)新領(lǐng)域的創(chuàng)新精神，本課程的目標不再是注重能力，而是注重精神創(chuàng)新，特別是創(chuàng)新精神。
(3)檢驗方法的多樣性
“課堂參與+理論測試+項目結(jié)束/雙向競爭”方法用于測試整個教程流程。最終結(jié)果不再僅僅是“參加主題+理論考試”，而是根據(jù)學生選擇的各種要素進行評估，或者被參加名為“互聯(lián)網(wǎng)+”的競賽所取代。兩個學生的學習伙伴分別達到了100%的學習伙伴，學習伙伴既獲得了省級學校獎，又獲得了廣東省銀獎。此外，還發(fā)起并接受了省級大學的兩項創(chuàng)新舉措，并發(fā)起了四項新的大學舉措。
結(jié)束語
總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當整合為科學完善的教學體系，從目標體系、制度體系、保障體系、課程體系、教師隊伍體系等方面入手，融合政府、企業(yè)、高校力量，實現(xiàn)專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)孵化基地三位一體，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思想，并為創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化提供實訓平臺，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境，切實提高大學生創(chuàng)業(yè)水平。
參考文獻
[1]劉麗娟.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下管理學課程建設(shè)[J].科技風,2019(36):22.
[2]吳志玲.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電商課程教學改革研究[J].2019(24):172.
[3]劉兆琪,高秀春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程教學現(xiàn)狀分析與實踐改革對策—2018,16(04):54-57.
[4]潘堂忠,覃媛.校企合作開展高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索[J].桂林師范高等專科學校學報,2018,32(06):96-99.
[5]夏愛玲.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法改革與實踐探索—2018,1(18):49-51.
大學生創(chuàng)業(yè)論文題目大全集50例
1. 大學生創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)
2. 當代大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究
3. 基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學生創(chuàng)業(yè)模式研究
4. 大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與塑造
5. 高校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)的影響
6. 大學生創(chuàng)業(yè)的風險評估與防范策略
7. 新媒體時代下大學生創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)
8. 大學生創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理
9. 論大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持體系建設(shè)
10. 大學生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式創(chuàng)新研究
11. 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè)的結(jié)合
12. 大學生創(chuàng)業(yè)的市場營銷策略
13. 科技創(chuàng)新驅(qū)動下的大學生創(chuàng)業(yè)
14. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)研究
15. 女大學生創(chuàng)業(yè)的特點與優(yōu)勢分析
16. 大學生創(chuàng)業(yè)的融資渠道與策略
17. 跨境電商背景下的大學生創(chuàng)業(yè)機會
18. 大學生創(chuàng)業(yè)的法律風險及防范
19. 基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的大學生創(chuàng)業(yè)策略研究
20. 環(huán)保產(chǎn)業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析
21. 大學生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)培養(yǎng)
22. 數(shù)字經(jīng)濟時代大學生創(chuàng)業(yè)的新路徑
23. 論大學生創(chuàng)業(yè)的項目選擇與定位
24. 社會實踐對大學生創(chuàng)業(yè)的促進作用
25. 大學生創(chuàng)業(yè)的挫折應對與心態(tài)調(diào)整
26. 移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的特點與策略
27. 從失敗案例看大學生創(chuàng)業(yè)的教訓與啟示
28. 大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系探討
29. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升
30. 大學生創(chuàng)業(yè)的團隊合作與溝通技巧
31. 人工智能領(lǐng)域大學生創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)
32. 校友資源在大學生創(chuàng)業(yè)中的應用
33. 大學生創(chuàng)業(yè)的社會責任感培養(yǎng)
34. 創(chuàng)業(yè)大賽對大學生創(chuàng)業(yè)的影響研究
35. 高校孵化器對大學生創(chuàng)業(yè)的支持作用
36. 大學生創(chuàng)業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)保護
37. 論大學生創(chuàng)業(yè)的品牌建設(shè)與推廣
38. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)與大學生創(chuàng)業(yè)的結(jié)合
39. 大學生創(chuàng)業(yè)的成本控制與利潤增長策略
40. 共享經(jīng)濟理念下的大學生創(chuàng)業(yè)模式
41. 特殊群體大學生創(chuàng)業(yè)的困境與對策
42. 大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策研究
43. 大數(shù)據(jù)背景下大學生創(chuàng)業(yè)的市場調(diào)研方法
44. 創(chuàng)業(yè)園對大學生創(chuàng)業(yè)的孵化效果分析
45. 大學生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究
46. 公益創(chuàng)業(yè)與大學生社會責任感的培養(yǎng)
47. 論大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)
48. 校園文化對大學生創(chuàng)業(yè)的影響
49. 國際視野下的大學生創(chuàng)業(yè)
50. 大學生創(chuàng)業(yè)與社會發(fā)展的互動關(guān)系
結(jié)語：以上就是關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)論文范文大全，希望能夠幫助到您，有什么問題或建議可以在下面留言告訴我們！
本站論文范文來源網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容不實或侵害了您的合法權(quán)益，請及時聯(lián)系我們進行刪除！原文鏈接： » 大學生創(chuàng)業(yè)論文(精選15篇)
