《初中歷史教學(xué)如何合理運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)》

作者簡(jiǎn)介：陳藝東，福建省泉州市，福建安溪梧桐中學(xué)。

摘要：初中歷史論文發(fā)表范文，歷史與許多學(xué)科不同，它是一門記錄真實(shí)歷史事件的學(xué)科，它是真實(shí)的和年代的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，只有用簡(jiǎn)單的敘述方式來(lái)解釋，才能很難感受到真實(shí)的歷史。然而，如果我們巧妙地運(yùn)用圖文結(jié)合來(lái)教歷史，則可以使教學(xué)效果更加生動(dòng)生動(dòng)。教學(xué)效果也可以提高。本文就如何科學(xué)運(yùn)用圖片的形式對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，希望能為初中歷史教學(xué)任務(wù)的有效完成提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);合理運(yùn)用;圖片;初中歷史論文發(fā)表

一、 在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片教學(xué)的意義

1. 進(jìn)一步地豐富歷史教學(xué)內(nèi)容與形式

當(dāng)前的歷史課本教材中，會(huì)適當(dāng)?shù)卮┎逯恍﹫D片來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些圖片的重要性，對(duì)于教材的講解基本上是以文字的形式進(jìn)行講解，甚至對(duì)于圖片并沒(méi)有進(jìn)行深刻的解讀，沒(méi)有真正地發(fā)揮圖片的作用。

(初中歷史論文發(fā)表范文)初中歷史教學(xué)如何合理運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)

因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師能夠充分地利用圖片進(jìn)行知識(shí)的講解，一定會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。因?yàn)閳D片是當(dāng)時(shí)歷史背景的真實(shí)寫照，完全可以充當(dāng)教學(xué)材料的效果，對(duì)于歷史的教學(xué)起著一定的輔助作用。因此，教師在進(jìn)行歷史的教學(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用圖片，將圖片與文字兩者科學(xué)地運(yùn)用起來(lái)，從而將歷史史實(shí)向?qū)W生生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

2. 有效地提升學(xué)生的觀察能力

在以往的教學(xué)中，對(duì)于歷史這一學(xué)科，大部分教師的講解方式為對(duì)教材進(jìn)行閱讀，隨后將文中所涉及的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，大多數(shù)是以應(yīng)付考試。然而，歷史并不是一門古板的學(xué)科，其內(nèi)容也充滿了趣味性，是對(duì)古往今來(lái)的歷史事件進(jìn)行記錄。在當(dāng)前社會(huì)如此注重素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行深度的拓展也具有一定的積極意義。

如果以圖片的形式融入于歷史教學(xué)中，在視覺(jué)上會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的沖擊，在形式上可讓學(xué)生以直觀地、生動(dòng)地形式來(lái)學(xué)習(xí)歷史，解讀歷史。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，從而全面拓展其思維方式。

3. 全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

初中所涉及的歷史知識(shí)，僅僅是以文字的敘述為主，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，對(duì)于歷史事件的描寫也有著一定的局限性。這一特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥與單調(diào)。因此，許多學(xué)生在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，直接跳過(guò)或者簡(jiǎn)單地閱讀了之。然而，這些歷史知識(shí)并非是無(wú)用的，對(duì)于歷史教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

因此，針對(duì)這部分內(nèi)容，教師可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍v史的圖片，以此來(lái)對(duì)文章中的人物形象以及事件進(jìn)行理解，使學(xué)生從茫然的狀態(tài)變得更加真實(shí)。對(duì)歷史故事的理解也更加深刻，這樣再學(xué)起來(lái)也就不會(huì)感到吃力，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大幅度的提升。

二、 歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的主要應(yīng)用

1. 拓展學(xué)生的歷史知識(shí)

歷史教學(xué)的方式作為整個(gè)初中歷史教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要目的是讓其掌握人類的發(fā)展與歷程。進(jìn)而在全面地掌握歷史知識(shí)之后，建立一套較為完備的歷史觀。也就是說(shuō)，無(wú)論采用怎樣的教學(xué)方式與形式，其最終目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)全面增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)的目標(biāo)。

進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，更加深入地學(xué)習(xí)，從而為將來(lái)的歷史學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用圖片的形式展現(xiàn)歷史知識(shí)時(shí)，切忌過(guò)于盲目，不能單純的為了展示而展示。因?yàn)椋坏┤狈v史文字的敘述，將會(huì)影響教師對(duì)于歷史知識(shí)轉(zhuǎn)述的效果。此外，單純的圖片展示會(huì)分散學(xué)生的注意力，不能有效地提升教學(xué)效果。

2. 活躍課堂教學(xué)氛圍

初中各階段的學(xué)生，正處于對(duì)各種事物都充滿好奇與想象的時(shí)期，對(duì)許多事物的認(rèn)識(shí)并不夠透徹，對(duì)于歷史課本中的知識(shí)，僅僅能認(rèn)識(shí)到事物的表象。對(duì)于文章所描述的歷史事件，不能深層次或者擴(kuò)大層面地進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這兩大特點(diǎn)，教師可以選用真實(shí)的歷史圖片。

在圖片的選取方面，教師要認(rèn)真地思考斟酌，選取的圖片是否要與文章的內(nèi)容相協(xié)調(diào)，在接受能力層面，是否可以符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及圖片的選取是否生動(dòng)、可靠、具有一定的感染力等等。在滿足學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的好奇心的同時(shí)，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深刻地記憶，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 拓展學(xué)生的思維邏輯

隨著當(dāng)前社會(huì)教育機(jī)制的不斷改革與大力創(chuàng)新，素質(zhì)教育已成為教育改革發(fā)展的重點(diǎn)組成部分。素質(zhì)教育的培育形式豐富多樣，體現(xiàn)的層面也較為廣泛。因此，對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都必須全面地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要性，并有效地進(jìn)行實(shí)施。

歷史學(xué)科也是如此，教師不僅要向?qū)W生傳授歷史文化知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生以歷史為題材進(jìn)行素質(zhì)教育。以歷史圖片為背景進(jìn)行展開(kāi)歷史教學(xué)，并全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

4. 歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的主要作用

(1)正確地運(yùn)用圖片的形式進(jìn)行歷史教學(xué)，在加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)記憶的同時(shí)，還可將課本上的內(nèi)容進(jìn)一步地延伸并拓展，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)圖片的觀察與分析能力。

(2)科學(xué)地運(yùn)用歷史圖片教學(xué)，可在一定程度上啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的思考與探究，并不斷地提升其思維水平，使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考與探討能力綜合發(fā)展，從而促進(jìn)其全方面發(fā)展。

(3)規(guī)范地運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及知識(shí)的接受程度，來(lái)選取具有一定感染力的歷史圖片，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化地選擇圖片。然而，在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，并不是將圖片作為整個(gè)歷史教學(xué)的重點(diǎn)，而是要將圖片、文字兩者相結(jié)合。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論在任何的教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)都具有一定的作用。因其直觀、簡(jiǎn)明的形式可給予學(xué)習(xí)者一種視覺(jué)上的沖擊。在歷史教學(xué)中巧妙地運(yùn)用圖片這一重要的資源，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可有效地推動(dòng)教學(xué)效果的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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